Les temps changent...

Madame, En ce moment, votre enfant en CM2 a un peu de mal à apprendre ses leçons . En rédaction, il manque de vocabulaire et son usage de la grammaire n'est pas encore très sûr. Ne vous inquiétez pas, c'est normal. Pour ma part, je m'emploie quotidiennement à rendre mes leçons claires et intéressantes, car j' apporte beaucoup de soin à préparer mes cours , et en classe j'utilise un matériel concret et varié pour aider les enfants à apprendre. Mais ces chères têtes blondes ont besoin de temps pour digérer leurs leçons, c'est normal encore une fois! C'est que le français, comme vous le savez, est important dans toutes les matières, et que je veux lui donner toutes les chances de réussir dans la vie. D'ailleurs, il réussit déjà très bien en gymnastique et en dessin, ainsi qu'en poésie, où les notes des derniers contrôles sont excellentes. Grâce à notre soutien bienveillant, et s'il continue à bien faire ses devoirs et à réfléchir, il s'améliorera très certainement. Ainsi, il passera sans problèmes en sixième l'an prochain. Madame En cette deuxième période du premier trimestre, votre enfant en première année de Cycle III présente des difficultés de type cognitif dans la mémorisation des séquences d'apprentissage. En production d'écrit, son capital lexical est déficitaire, ainsi que sa maîtrise du code syntaxique. Pourtant, les séquences d'apprentissage que je mets en place dans l'espace interstitiel du groupe classe sont en conformité avec les descripteurs du référentiel de compétences du socle commun, et ma programmation annuelle tient compte de l'hétérogénéité des apprenants en utilisant un matériel didactique adapté en termes de besoins structurels et  psycho-pédagogiques. Il faut donc d'urgence mettre en place pour votre enfant un Programme Personnalisé de Réussite Educative, car ses difficultés risquent de le pénaliser aux prochaines Evaluations Nationales. La maîtrise de la langue est une compétence transversale fondamentale afin d'atteindre des objectifs sur le long terme. Nous pourrons utiliser comme points d'appui ses aptitudes motrices dans les activités de type gymnique et ses compétences dans les champs disciplinaires  «  arts visuels » et «usage poétique de la langue » comme en témoignent ses résultats satisfaisants aux évaluations normatives après la période de remédiation. Pour les compétences et les acquis à consolider, nous prévoirons des situations de réinvestissement et des stratégies de recherche, afin qu'il puisse élargir le champ des notions acquises, et ainsi être proposé par le conseil de cycle pour un passage dans la première année du cycle central de scolarité.